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內容簡介:

本書榮獲1988年Gustavus Myers中心頒發美國非暴力議題最佳書籍獎。

「每一天發生的每樣事對我來說都是全新的。資訊不斷轟炸著我，經驗不斷轟炸著我……而我衰微的精神狀態幾乎要失控了。」

「你感覺自己將參與這歷史性一刻；在一區域中，整體生活模式裡很深刻的某項東西即將要轉變……你正在……創造……歷史。從某些方面來看是全然無私無我的，但（你）也同時發現了自我。」

「它讓我欣喜若狂……第一次這些片段碎塊嵌合在一塊……感覺像我自己……我認為透過它,我們不但成就了些事，也是實現我個人的救贖。」

「它是我人生中最長的夢魘：三個月──一九六四年的六月、七月、八月。」

本書即是詳述這個撼動美國六○年代，歷時不到三個月的「自由之夏」運動（Freedom Summer）。這段期間，超過一千人聚集至美國密西西比州，共同居住在「自由之家」，或寄住在當地不懼種族隔離主義者威脅的黑人家庭中。計劃期間，難以緩解的恐懼、令人苦惱的貧困，以及間或發生的暴力事件，都困擾計劃的進行，最後造成四位自願者被毆打致死、八十位自願者受傷、一百位自願者被逮捕，並有六十七間教堂、房屋及商店被砸毀或焚燒。這個夏天是每位參與者心中難以磨滅的經驗，他們的生命被改變，進而撼動整個世代。

「自由之夏」是美國社運的重要轉捩點，透過它所引發的文化與政治效應，孕生了日後其他重要運動，包括女權運動、反戰運動、學生運動等。自由之夏不僅為六○年代眾多行動主義的嘗試提供了組織基礎，同時也關鍵性地推動這個時代茁生的反文化思潮發展。

現任史丹佛大學社會學系教授，曾任教亞歷桑那大學社會學系，著有《1930-1970年間的政治過程與黑人叛亂的發展》（Political Process and the Development of Black Insurgency, 1930-1970 , 1982）、Comparative Perspectives on Social Movements: Political Opportunities, Mobilizing Structures, and Cultural Framings（與John D. McCarthy、Mayer N. Zald合著，1996）、Social Movements: Readings on Their Emergence, Mobilization, and Dynamics（與David A. Snow合著，1997）、Making Connections for Africa: Report from a Constituency Builders' Dialogue（與Imani Countess、Loretta Hobbs、William Minter、William Minter合著，1997）、Dynamics of Contention（與Sidney Tarrow及Charles Tilly合著，2001）、Silence and Voice in the Study of Contentious Politics（與Ronald R. Aminzade、Jack A. Goldstone、Doug McAdam、Elizabeth J. Perry、William H. Jr Sewell、Sidney Tarrow、Douglas McAdam、Charles Tilly合著，2001）、Assessing the Effects of Voluntary Youth Service: The Case of Teach for America（與 Cynthia Brandt合著，2010）。編有How Social Movements Matter（與Marco Giugni、Charles Tilly合編，1999）、Social Movements and Networks: Relational Approaches to Collective Action（與Mario Diani合編，2001）、Social Movements and Organization Theory（與Gerald Davis、W. Richard Scott及Mayer N. Zald合編，2005）、Readings on Social Movements: Origins, Dynamics, and Outcomes（與David A. Snow合編，2009）。

西北大學社會學博士候選人，台灣大學社會學研究所碩士。著有《原鄉、居地與天家：外鄉第一代的流亡經驗與改宗歷程》（稻鄉出版，2007），譯有《泰利的街角》（群學出版，2009）、《社會資本》（與黃惠茹合譯，巨流出版，2008）、《客人？外人？遷移在歐洲（1800~）》（巨流出版，2006）、《上帝有個夢》（雅歌出版，2005）。

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  作者： 道格．麥亞當    新功能介紹
• 原文作者：Doug McAdam
• 譯者：黃克先
• 出版社：群學    新功能介紹
• 出版日期：2011/03/25
• 語言：繁體中文

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內容來自YAHOO新聞

服儀解禁 教部：正向管教取代處罰

（中央社記者陳至中台北2日電）教育部今天到立法院做「推動校園民主及性別平等教育」專案報告，對於服儀規範，重申不得作為處罰依據，並期待學校採「正向管教」取代處罰，引導學生自我負責。

教育部於5月20日公告「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」修正規定，增列「學校不得將學生服裝儀容規定作為處罰依據」原則，學校不得以服儀不整為由記過，學校還是可以管服儀，但應透過公聽會、投票等民主形式訂定規範。

服儀自由學生陣線日前到教育部陳情，盼要求各校學生自由選擇穿著，除了不能記過，也不能用愛校服務等方式變相懲罰。

立法院教育及文化委員會今天邀請教育部專案報告，教育部長潘文忠在書面中指出，各校服儀規範應舉辦公廳會、說明會、或問卷調查，廣納學生和家長意見，循民主程序訂定。

書面報告重申，「不得將服裝儀容作為處罰依據」所稱的「處罰」，是指警告、記過等方式，期待學校盡量採取非處罰之正向管教措施輔導學生，引導學習自我負責的涵養。

對於個別學生用奇裝異服、穿夾腳拖等方式挑戰服儀規範，教育部呼籲教學現場應盡量瞭解學生違反規範的原因，視個別情形予以輔導。1050602

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服儀解禁 教部：正向管教取代處罰

新聞來源https://tw.news.yahoo.com/服儀解禁-教部-正向管教取代處罰-005345485.html

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